Olá, é um prazer ter sua companhia !

"Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem."

( Carlos Drummond de Andrade )


domingo, 21 de setembro de 2008

SEQÜÊNCIA DE ATIVIDADES CORPO HUMANO

SEQÜÊNCIA DO CORPO HUMANO

PROFESSORA: MARIA TEREZA FELIPE VICENTE
CLASSE: JARDIM I
EIXO: Artes.
TEMPO PREVISTO: 1º e 2º semestre
BLOCOS DE CONTEÚDOS: Fazer artístico.
OBJETIVO: Que a criança reconheça, e saiba reproduzir a figura humana e identifique suas partes e o todo.
ETAPAS PREVISTAS: Roda de conversa. Músicas.

MÚSICAS PARA IDENTIFICAÇÃO DO CORPO:
Meu pézinho, meu pézinho
Vou tocar, vou tocar
E o sapatinho.... E o sapatinho
Vou calçar, vou calçar.
BRINCANDO COM OS DEDINHOS:
Trim Quem é? (dedo mindinho) bater um no outro.
Voz bem fininha: Sou eu.
(polegar) Voz bem forte: Eu vim aqui para brincar.
(dedo anular) Pode entrar!
(dedo médio) Pode entrar! Olá, olá! ( bater os dedinhos com beijinhos )
CABEÇA E OMBRO:
CONHEÇO UM JACARÉ:
Cabeça, ombro, perna e pé
Conheço um jacaré Perna e pé.
Que gosta de comer Olhos, ouvidos, Esconde sua (mão)
Boca e nariz, Senão o jacaré come Cabeça, ombro perna e pé, Sua mão e o dedão do pé.
Perna e pé. (VARIANDO AS PARTES DO CORPO)
RODA DE CONVERSA:
Em frente o espelho pedir que as crianças observem o seu próprio corpo. Utilizar uma boneca para que as crianças identifiquem as partes do corpo.
Estimular as crianças para nomear e tocar em várias partes do corpo do colega.
Mencionar partes do corpo para que os alunos a toquem.
Fazer um painel com figuras humanas recortadas de revistas.
Sugerir movimentos que identificam partes do corpo.Ficar nas pontas do pé. Colocar as mãos na cabeça.
Colocar as duas mãos nos pé.Colocar uma das mãos na cintura e a outra no joelho.
Pintar os dedos imitando fantoches.
CONTAR UMA HISTÓRIA DE UMA MÁGICO QUE CONCERTA TUDO.
Então o que está faltando nessa figura que ele vai concertar? Dar figuras incompletas para que as crianças identifiquem as partes do corpo. Iniciar um desenho na lousa e pedir que um aluno termine de desenhar. Distribuir quebra-cabeças do corpo humano para que encaixem as peças.
AVALIAÇÃO:
A avaliação deverá ser constante através de observação e das percepções que surgem ao longo do processo? Conseguiram identificar as partes do corpo?
Blog A magia de aprender*

MÚSICA BORBOLETINHA (diferente)...........

BORBOLETINHA
Borboletinha está na cozinha
Fazendo chocolate para madrinha
Poti,poti perna de pau
Olho de vidro e nariz de pica-pau pau, pau.
Borboletinha está no fogão
Fazendo macarrão para o irmão
Poti-poti perna de pau
Olho de vidro e nariz de pica-pau pau, pau

O RITMO É O MESMO DA MÚSICA
Blog A magia de aprender*

Música Boi da Cara Preta (diferente)


BOI DA CARA ........
Boi,boi,boi
Boi da cara preta
Pegue está menina que tem medo de careta
Boi ,boi,boi...
Boi da cara branca
Pegue esta menina que tem medo de carranca
Boi ,boi,boi...
Boi da cara amarela
Pegue esta menina que tem medo de panela
Boi, boi, boi...
Boi do Piauí
Pega essa menino que não quer dormir.
Mesmo ritmo do boi da cara preta.
Blog A Magia de aprender*

Trava Língua

O sapo Sabino sabia da sua saborosa sopa.
O Sapo Sapudo só sabia que o Sapo Sabino sabia.
O Sapo Sabino não sabia que o Sapo Sapudo sabia que ele sabia.
A saborosa sopa suculenta tinha até polenta!

O peito do pé de Pedro é preto.
É preto o peito do pé de Pedro.Pedro tem o peito do pé, preto.
Quem tem o pé do peito preto, é Pedro!

O tempo perguntou pro tempo
Quanto tempo o tempo tem.
O tempo respondeu pro tempo
Que o tempo tem tanto tempo
Quanto tempo o tempo tem.

A aranha arranha a rã.
A rã arranha a aranha.
Nem a aranha arranha a rã.
Nem a rã arranha a aranha.

O rato roeu a roupa do rei de Roma,
O rato roeu a roupa do rei da Rússia,
O rato roeu o rabo do rodovalho...
O rato roer roía.
E a Rosa Rita Ramalho
Do rato a roer se ria!

O sapo no saco
Olha o sapo dentro do saco,
O saco com o sapo dentro,
O sapo batendo papo
E o papo soltando vento.


Esta casa está ladrilhada,
Quem a desenladrilhará ?
O desenladrilhador.
O desenladrilhador que a desenladrilhar,
Bom desenladrilhador será! !

Um grego é gago, outro grogue é gagá.
Tem um grego gagá e um grogue gago.
Tem também grogue e um gago gagá.


Blog A magia de aprender*

Eu Apoio esta causa....










Seqüencia de atividades nomes




TÍTULO: Nomes
EIXO: Linguagem oral e escrita.

TEMPO PREVISTO: 1º e 2º semestre.
BLOCOS DE CONTEÚDOS: Práticas de leitura. (escrita do próprio nome em situações nas quais se faz necessário)

OBJETIVOS: Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano.

PUBLICO ALVO: JARDIM I

ETAPAS PREVISTA: Hora do canto Pesquisa dos nomes. Trabalhar letras iguais. Trabalhar crachás.
HORA DO CANTO: → Em roda cantando esta música passando uma bola.

A -----vai passando vai passando sem demora Vai ___________diga seu nome agora.→ Em circulo todos cantando está música na classe. Fui andando por um caminho Encontrei a ( mostrarei o crachá) Segue um aluno falando: A Tânia não encontrei Encontrei o André. Cada criança ao ser enunciada irá se colocando em uma roda.→ Brincando de roda no pátio.


A canoa virou Pois deixaram ela virar Foi por causa de _______Que não soube remar. Siriri pra cá. siriri pra lá A _______é velha e não quis casar.→ Em roda no pátio


Se eu fosse um peixinho e soubesse a nadar Eu tirava ____________ do fundo do mar. Colocar todos os crachás no centro da roda Falar o nome da criança ela irá procurar o seu crachá e depois sentar na roda. → Todos em roda sentados cantando esta música. Casa do João na classe ou pátio__________comeu pão na casa do João. Todos perguntam comeu? A criança reponde Não? Então quem foi? Foi a (fulana) → No pátio.


Dança das cadeiras com o crachá em cima da cadeira, quando parar a música a criança deverá procurar o seu nome para sentar.


PESQUISA SOBRE NOME DE CADA UM

Mandará uma pesquisa para casa Mamãe:

porque você escolheu este nome?

Conversa informal: Você sabe a história do seu nome?

Você gosta do seu nome?

Qual o nome que você gostaria de ter?

Alguém na sua família tem o mesmo nome que você?

Será que na classe alguém tem o mesmo nome que você?

O que aconteceria se todas as pessoas tivessem o mesmo nome?

Como fazemos para identificar as pessoas que tem o mesmo nome?


APÓS RECEBER AS PESQUISAS O PROFESSOR DEVE:

Ler todas as pesquisas em roda ressaltando o nome de cada criança. Todos em circulo em silêncio ouvem a história do seu nome e do seu colega. Após o relato cada aluno escreverá o seu nome na lousa. Professor escreverá o nome de cada um na lousa. Fará uma comparação dos nomes escritos.


TRABALHANDO LETRAS IGUAIS: → Estimularem para que as crianças digam seus próprios nomes.(repita também os nomes dos colegas).→ Montar um painel com os nomes das crianças.→ Quais são os nomes iguais?→ Lista de nomes de três crianças para que elas possam identificar o seu nome.→ Escrever as iniciais na lousa e esperar que descubram o nome a ser escrito;→ Escrever na lousa quatro nomes, mostrar as semelhanças dos nomes.→ Quem tem nome com quatro letras?→ Qual é o nome que começa com A?→ Quantos pedaços têm seu nome?


TRABALHANDO CRACHÁS :→ Confecção dos crachás em etiqueta auto-colante.(colar na blusa para identificação das crianças).→ Chamada com apoio do crachá.→ Colocar os crachás em um varal para que cada aluno pegue o seu.→ Misturar os crachás para cada um identificar o seu.→ Distribuir crachás trocados para que a criança identifique o seu nome.→ Apresentação do crachá em roda, deixando-os adivinhar a quem pertence aquele nome, fornecendo algumas características da criança.→ Colocar aleatoriamente o nome das crianças nas cadeiras e dizer às crianças que devem sentar onde está escrito o seu nome (variar o local nos outros dias).→ Nomear objetos pessoais junto com a criança (escova de dente, cadernos)→ Crachás ao centro da roda virados ao contrário, escolher um, apresentar e perguntar:Quem é o dono deste nome?
O dono levanta, pega outro crachá podendo dar para a professora ou ter o mesmo procedimento.→ Combinar com as crianças que vamos guardar nomes grandes numa caixa grande e pequeno em outra; depois que usarem, pedir que guarde na caixa certa, exemplo: nomes pequenos na caixa azul e os grandes sempre na amarela.→ Oferecer as letras moveis ou massinha para que eles construam seus nomes.→ Nome surpresa (escrever o nome da criança com giz de cera ou vela. Sugerir que a criança passe o “aguado” na folha; aparecerá o nome.→ Pinte as letras do seu nome.→ Desenhe você e circule as letras do se nome.→ No dia do aniversariante faremos um cartão onde todos terão que escrever seu nome.→ Ajudante do dia será escrito na lousa e os alunos terão que adivinhar quem será.→ Bingo de nomes.

O nome de cada aluno escrito em uma ficha. O professor tira uma letra de cada vez, de dentro do saquinho mostra à classe ao mesmo tempo em que fala o nome da letra. As crianças vão marcando as letras que estiverem na sua cartela. Termina o jogo quando todos tenham preenchido o seu nome.


AVALIAÇÃO:

Através das atividades proposta às crianças conseguiram reconhecer as letras do seu nome? Houve participação dos alunos nas atividades propostas?

Conseguiram escrever seu nome com crachá?

Consegue escrever seu nome sem o crachá?

By Profa. Maria Tereza ( A Magia de aprender)

Sequencia de atividades raciocínio lógico

SEQÜÊNCIA DE ATIVIDADES RACIOCÍNIO LÓGICO
Título: Jogos de contagem
Eixo: Matemática
Tempo previsto: 1º e 2º semestre
Publico alvo: Jardim I
Blocos de conteúdos: números e sistema de numeração (utilização da contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade)
Objetivo: Reconhecer e valorizar os números,as operações numéricas,as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano.
Etapas previstas: 1- Apresentar em roda as músicas que serão trabalhadas durante o ano.
ESSAS BRINCADEIRAS E CANTIGAS QUE INCLUEM DIFERENTES FORMAS DE CONTAGEM: JOGOS VERBAIS:
A galinha do vizinho: Em círculo de mãos dadas cantando a música:
A galinha do vizinho bota ovo amarelinho....Bota um, bota dois, bota três, bota quatro, bota cinco, bota seis, bota sete, bota oito, bota nove, bota dez. Todos se abaixam.
Batata quente 1,2,3:
Em círculo sentados passando uma bola e cantando. Batata quente, quente, quente, queimou. Onde parar a bola pagará uma prenda.
Naquele ninho: Em pé cantando e fazendo gestos. Naquele ninho 1,2,3. Havia três ovinhos 1,2,3. Daqueles três ovinhos 1,2,3. Nasceram três patinhos 1,2,3.
Um elefante: Um aluno em pé cantando e fazendo gestos Vai chamando os alunos um de cada vez até terminar com todos em pé.
Um elefante se balançava numa teia de aranha Mas como a teia não se arrebentou foi chamar outro elefante.
Um dois feijão com arroz: Todos em círculo recitando esta parlenda. Um dois feijão com arroz. Três quatro feijão, no prato. Cinco seis falar inglês. Sete oito comer biscoito. Nove dez comer pastéis.
Pote de biscoito: Todos em círculo e o professor irá chamando um de cada vez para que ele pegue biscoito um biscoito.
Indiozinho: Um dois três indiozinhos. quatro,cinco seis indiozinho, todos no mesmo barco, vinha navegando rio abaixo quando um jacaré se aproximou mas o barco do indiozinho quase,quase virou ,mas não virou.

JOGOS COLETIVOS: (estes jogos serão trabalhados no máximo dois jogos por semana):
A aranha: Marcar uma linha no meio do pátio separando duas turmas, no meio estará uma criança com os braços abertos (aranha este só poderá mover-se em cima da linha) quando o professor falar passar, todos deverão mudar de lado tentando não ser tocado pela aranha, os jogadores que forem pegos se transformará em teia presos pela teia eles tentarão pegar as presas até que todos se transforme em teia.
Corrida da minhoca: Formar duas equipes, todos sentados no chão do pátio cada jogador senta com as pernas abertas na frente do seu colega e com uma bola na mão, dado o sinal a bola é passada para traz até chegar no último da fila, este pegará a bola e virá no inicio da fila (todos deverão ir), a equipe que terminar primeiro ganhará .
O tato misterioso: Fazer um buraco no interior de uma caixa, colocar dentro objetos para serem reconhecidos no tato.
Dividir a sala em duas turmas, cada jogador deverá adivinhar o que está tocando. Quem acertar ganhará um ponto.
As ilhotas: Encher uma bacia de água e colocar 4 pratos flutuando nelas, cada prato com um valor,o jogador lançará uma pedrinha para ver qual prato ele acertou,vai contando os números, se cair fora do prato não conta.
Barbeando balões: O jogador sente-se na frente do balão com um pedaço de madeira e começa a retirar toda a espuma ganha quem tirar toda a espuma sem arrebentar o balão.
Engole bolas: Fazer cinco buracos em uma caixa grande, o jogador fará cinco arremessos, cada bola que conseguir acertar recebe um ponto.
A mãe: Escolher um jogador para ser a mãe, os demais colocam-se em fila indiana atrás dele, a mãe começa a caminhar e todos a seguem imitando seus gestos.
Pisa na sombra: Escolher um jogador para ser “pisa sombras”,os demais tentam pisar na sua sombra e ele tenta evita-lo,quem conseguir pisar na sua sombra começará a perseguir os demais.
Pisar no rabo: Cada jogador com um pedaço de papel crepom formando um rabo, dado um sinal um tentará pegar o rabo do colega, quando isso acontecer este deverá senta-se para descansar.
Cola Contar até 10, um para que os outros se distanciam jogador deverá pegar qualquer um tocando com a mão, este deverá ficar preso com o colega como se fosse uma cola.
Vejo, vejo: Um dos jogadores escolhe um objeto e diz em voz alta “vejo, vejo” o primeiro pergunta o que você vê? ele responde uma coisa que começa com a letra “A”. O objetivo é descobrir que objeto é este.
Onde está? Escolher um objeto para esconder um jogador é destacado para escondê-lo não totalmente oculto, o restante sentado com os olhos cobertos com as mãos, dados o sinal os jogadores deverão ficar sentados não pode levantar e dizer onde está o objeto.
Figuras de gesso: Escolher dois jogadores um o vendedor que vai mostrar as estátuas e outro o comprador que vai comprá-las, objetivo é ficar imóvel como se fosse uma estátua.
Os animais: O adulto dirige o jogo dizendo o nome de um animal e todos os participantes terão que imitar o animal.
O espelho: O jogador emparelhado frente a frente todos os gestos que um fizer o outro vai imitar, mas não pode rir, depois inverter os papéis.
Pilha de mãos: O primeiro jogador põe a mão virada para baixo no centro e o próximo põe sua mão em cima quando todos tiverem colocados suas mãos, feito a pilha o último retira a sua mão e coloca em cima e assim sucessivamente.
Pulso chinês: Dois jogadores um de frente para o outro com as mãos juntas e com os dedos entrelaçados o objetivo é pegar o polegar do colega.
Anel: Pegar um anel e passar dentro de uma corda formando um círculo bem grande todos segurando o círculo passar o anel de mão em mão, um jogador com os olhos tapados tentará adivinhar com quem estará o anel.

JOGOS DE PERCURSO Centopéia:
Fazer uma centopéia grande no chão, as partes numeradas.Separar em grupos de cinco, o restantes das crianças ficam sentados .Usar um dado grande, de acordo com o número irá mudando de casa.Depois de trabalhar no coletivo iremos para a mesa e trabalharemos do mesmo modo com um dado menor.

JOGOS COM ALVO:
Jogar no lixo (longe/perto) Corrida de se vestir. (contar quantas peças colocou em determinado tempo)Jogo de garrafas.2 garrafas de água vazias e 20 canudos, num tempo determinado levar os canudos dentro da garrafa,ganha quem colocar mais canudos.
AVALIAÇÃO:
O aluno aprendeu fazer contagem oral. Relaciona jogos com os números.

Atividades de Matemática Educação Infantil Nível II

Muita atenção:
Vamos contar direitinho.
Quantos animais tem nesta figura ?

Olha!! o trenzinho ele vai levando alguns animais para passear, vamos contar quantos são?





ATENÇÃO PRÉ-ESCOLA

É MUITO IMPORTANTE QUE VOCÊ LEMBRE-SE DISSO, SEMPRE....


1-Não se deve nunca fazer por uma criança, o que ela pode fazer por si só;


2-A criança reflete em todos os seus atos o ambiente em que vive;


3-Se a criança utiliza espontâneamente a mão esquerda para comer, jogar bola, segurar objetos, etc. ela é canhota;


4-Obrigar a criança a trabalhar e a comer com a mão direita é um erro grave;


5-Corrigir tal "defeito" pode trazer graves consequências como gagueira, timidez, repugnância geral pelo trabalho escolar, conflitos com os pais e mestres, insegurança geral, etc.


6-Os lápis e giz de cores são instrumentos de fácil manejo e de que a criança muito gosta;


7-A criança tem no desenho uma de suas atividades preferidas;


8-Através do desenho, a criança desenvolve sua capacidade de observação, a coordenação motora, o gosto artístico, adquirindo conhecimentos úteis e bons hábitos de camaradagem, disciplina e amor ao trabalho;


9-O desenho de imaginação é o mais indicado, sendo preferível o espontâneo;


10-Deverá haver, na sala de aula, à disposição das crianças, que deles se utilizarão livremente, de acordo com a preferência ou o interesse do momento, papel liso, em folhas grandes e espessas, lápis e giz de cores, estojos de aquarela, quadro negro, cavaletes, brochas e pincéis.

sexta-feira, 19 de setembro de 2008

Receitas de Massinha para Modelar!




MASSA CASEIRA :
2 XÍCARAS DE FARINHA DE TRIGO
MEIA XICARA DE SAL
1 COLHER DE SOPA DE OLEO
1 COLHER DE SOPA DE VINAGRE
CORATE ANILINA OU SUCO EM PÓ

MODO DE FAZER:
COLOQUE TODOS OS INGREDIENTES EM UM RECIPIENTE, E VÁ ACRESCENTANDO AGUA AOS POUCOS ATÉ FORMAR UMA MASSA CONSISTENTE SOLTANDO DA MÃO.

MASSA DE PAPEL MARCHÊ:
PAPEL PICADO (DUAS FOLHAS DE JORNAL OU PAPEL HIGIENICO)
2 COLHERES DE SOPA DE COLA
2 COLHERES DE VINAGRE
1 XICARA DE FARINHA DE TRIGO

MODO DE FAZER:
PICAR O PAPEL E DEIXAR DE MOLHO EM UM RECIPIENTE DURANTE 5 HORAS, RETIRAR DA AGUA E ESPREMER BEM . COLOCAR OS OUTROS INGREDIENTESE AMASSAR ATÉ SOLTAR DA MÃO. NÃO DEIXAR A MASSA NA HORA DA MODELAGEM FICAR COM EXPESSURA GROSSA, SE NÃO MOFA.

MASSA DE SERRAGEM :
FAZER UMA GOMA COM 2 COPOS DE AGUA PARA UM COPO DE FARINHA DE TRIGO. COLOCAR UM POUCO DE DETERGENTE E MISTURAR PÓ DE SERRAGEM ATÉ SOLTAR DA MÃO.

MASSA DE BISCUIT :
1 COPO CHEIO DE COLA LASCOREX ROTULO AZUL
1 COPO DE MAISENA NÃO MUITO CHEIO
2 COLHERES DE VASILINA OU OLEO DE COZINHA
1 COLHER DE VINAGRE
CREME DE MÃO PARA MEXER A MASSA
TINTA DE TECIDO PARA DAR A COR.

MODO DE FAZER:
COLOCAR A COLA COM A MAISENA E MISTURAR DISOLVENDO AS BOLINHAS, ACRESCENTAR A VASILINA EO VINAGRE. COLOCAR NO MICRO ONDAS E DEIXAR POR 2 A 3 MINUTOS, PARANDO PARA MEXER A MASSA.ELA ESTARA PRONTA QUANDO A MASSA ESTIVER UMIDA NAS ESTREMIDADES. AINDA COM A MASSA QUENTE AMASSA-LA COM O CREME HIDRATANTE ATÉ CHEGAR AO PONTO IDEAL. COLORIR A GOSTO COM A TINTA DE TECIDO.

By Cantinho Lúdico *

CAIXINHAS DE PRESENTE RECICLÁVEIS





Mais uma caixinha reciclada.
Usei caixa de café melita, mas pode ser usada a caixinha de leite, tecido xadrez preto/branco, tampa da lata de leite, eva, fita de cetim.
Colei o tecido na caixa com cascorex, os detalhes colei com a cola quente.
Mais uma dica de lembrancinha, caixinha para presentes ou para bombons...enfim... vale a criatividade!!!

Blog Oficina de criatividade - Jacirinha *

POTINHOS...



Estes potinhos fiz com latinha de extrato de tomate, pintadas com tinta acrílica.
Na tampinha coloquei um fuxico de xadrez.
A cabeça foi feita com tecido de algodão: Corta um círculo, costura deixando uma abertura pequena para fazer o enchimento, vira o lado para um melhor acabamento, use manta acrílica para encher a cabeça do boneco, depois coloque os cabelos de lã, pinte os olhinhos com tinta e cole na tampinha do potinho.
Uma dica de lembrancinha.
By Jacirinha*

CRIANÇA PRECISA DE LIMITES QUE A PROTEJAM


CRIANÇA PRECISA DE LIMITES QUE A PROTEJAM.
DAR LIMITES É...
-Ensinar que os direitos são iguais para todos.
-Ensinar que existem OUTRAS pessoas no mundo.
-Fazer a criança compreender que seus direitos acabam onde começam os direitos dos outros.
-Dizer "sim" sempre que possível e "não" sempre que necessário.
-Só dizer "não" aos filhos quando houver uma razão concreta.
-Mostrar que muitas coisas podem ser feitas e outras não podem ser feitas.
-Fazer a criança ver o mundo com uma conotação social (con-viver) e não apenas psicológica (o meu desejo e o meu prazer são as única coisas que contam).
-Ensinar a tolerar pequenas frustrações no presente para que, no futuro, os problemas da vida possam ser superados com equilíbrio e maturidade (a criança que hoje aprendeu a esperar sua vez de ser servida à mesa amanhã não considerará um insulto pessoal esperar a vez na fila do cinema ou aguardar três ou quatro dias até que o chefe dê um parecer sobre sua promoção).
-Desenvolver a capacidade de adiar satisfação (se não conseguir emprego hoje, continuará a lutar sem desistir ou, caso não tenha desenvolvido esta habilidade, agirá de forma insensata ou desequilibrada, partindo, por exemplo, para a marginalidade, o alcoolismo ou a depressão).
-Evitar que seu filho cresça achando que todos no mundo têm de satisfazer seus mínimos desejos e, se tal não ocorrer (o que é mais provável), não conseguir lidar bem com a menor contrariedade, tornando-se, aí sim, frustrado, amargo ou, pior, desequilibrado emocionalmente.
-Saber discernir entre o que é uma necessidade dos filhos e o que é apenas desejo.
-Compreender que direito à privacidade não significa falta de cuidado, descaso, falta de acompanhamento e supervisão às atividades e atitudes dos filhos, dentro e fora de casa.
-Ensinar que a cada direito corresponde um dever e, principalmente: Dar exemplo! Quem quer ter filhos que respeitem a lei e os homens tem de viver seu dia-a-dia dentro desses mesmos princípios, ainda que a sociedade tenha poucos indivíduos que agem dessa forma.
DAR LIMITES NÃO É...
-Bater nos filhos para que eles se comportem.
-Quando se fala em limites, muitas pessoas pensam que significa aprovação para dar palmadinhas, bater ou até espancar.
-Fazer só o que vocês, pai ou mãe, querem ou estão com vontade fazer.
-Ser autoritário, dar ordens sem explicar o porquê, agir de acordo apenas com seu próprio interesse, da forma que lhe aprouver, mesmo que a cada dia sua vontade seja inteiramente oposta à do outro dia, por exemplo.
-Deixar de explicar o porquê das coisas, apenas impondo a "lei do mais forte".
-Gritar com as crianças para ser atendido.
-Deixar de atender às necessidades reais (fome, sede, segurança, afeto, interesse) dos filhos, porque você hoje está cansado.-Invadir a privacidade a que todo ser humano tem direito.
-Provocar traumas emocionais, humilhações e desrespeito à criança.
-Toda criança tem capacidade de compreender um "não" sem ficar com problemas, desde que, evidentemente, este "não" tenha razão de ser e não seja acompanhado de agressões físicas ou morais.
-O que provoca traumas e problemas emocionais é, em primeiro lugar, a falta de amor e carinho, seguida de injustiça, violência física.
-Bater nos filhos é uma forma comum de violência física, que, em geral, começa com a palmadinha leve no bumbum.
Texto extraído livro Limites Sem Trauma (Construindo Cidadãos), de Tânia Zagury.

Portfólio na Pré-escola



O QUE É PORTFÓLIO?

É uma técnica inovadora, de avaliar o progresso das crianças através de um conjunto de procedimentos contínuo, são instrumentos de estimulação do pensamento reflexivo.
Essa técnica, pode-se dizer que é uma avaliação contínua mais autêntica, objetiva e compreensiva, permitindo acompanhar todos os processos de aprendizagem. Resumindo PORTFÓLIO não é um deposito de trabalhos “organizados”é sim um suporte para podermos observar e respeitar o ritmo e auxiliando e dialogando com as crianças sendo um ser singular. Assumimos então uma estratégia conjunta de reflexão , ação e avaliação
1-Reflexão(ões) crítica(s) individualizada acerca do grau de participação nos projetos de ação-intervenção com objetivos previamente formulados.

2-Participação dos pais :
3-Reflexão crítica do processo de desenvolvimento do projeto e suas limitações;
4-Produtos em suportes áudio, vídeo.5-Reflexões final: auto avaliação da participação no processo de avaliação.

CRITÉRIOS DO PORTFÓLIO:
1-Registra idéias, experiências e opiniões acerca do processo de formação. Registar e refletir, de forma sistemática, as suas idéias, motivações, opiniões, propósitos, regista todas as considerações de ordem crítica que considera pertinentes.

FICHA AVALIATIVA:
CRITÉRIOS USADOS PARA AVALIAÇÃO:

NÍVEL I: Satisfaz: Revela intenções claras ,mostra curiosidade e persistência.
Nível ll: Não satisfaz: com algumas dificuldades em concretizar suas idéias.
2-Desenvolve idéias através de experimentação, exploração e avaliação.
FICHA AVALIATIVA:

CRITÉRIOS USADOS PARA AVALIAÇÃO: Mostra que é capaz de explorar ideias de várias formas através de experimentação de possibilidades. Conseguindo encontrar várias possibilidades novas.

NÍVEL I : Satisfaz: Seleciona, analisa e interpreta criticamente.
Nível ll: Não satisfaz: Mostra algum interesse na descoberta ,mas limita na organização da informação.
3-Revela capacidades de análise crítica dos produtos elaborados.Consegue avaliar os mesmos e (re) adequá-los à prática educativa.
4-Analisa criteriosamente os materiais produzidos.Coerência entre o todo e as partes, em termos do processo global; Coerência entre o discurso de reflexão crítica (anteriori-posteriori);
Avaliação global do seu trabalho em si.

FICHA AVALIATIVA: CRITÉRIOS USADOS PARA AVALIAÇÃO:

NÍVEL I : Satisfaz: utiliza problemas pré estabelecidos fazendo sempre uma auto reflexão;
Nível ll: Não satisfaz: explicita vagamente os problemas pré estabelecidos,limia-se apenas em repetir.
5-Avalia o portfólio como um todo.Esta parte será feita após a conclusão do portfólio, tentando responder a questões como:- Forma de desenvolvimento do projeto;

FICHA AVALIATIVA: CRITÉRIOS USADOS PARA AVALIAÇÃO:

NÍVEL I : Satisfaz: o resultado foi selecionado criteriosamente demonstrando assim compreenção.
Nível ll: Não satisfaz: o resultado final revelam baixa capacidade técnica do domínio da linguagem escrita.

6-Avalia o resultado como um todo: FICHA AVALIATIVA
CRITÉRIOS USADOS PARA AVALIAÇÃO:

NÍVEL I: Satisfaz: Analisa o progresso ocorrido referindo as intenções e fontes.
Nível ll: Não satisfaz: Utiliza critérios de avaliação ,não fundamenta a qualidade do seu trabalho nem a forma como desenvolveu.

A MESMA FICHA SERÁ TRABALHADA NO MÍNIMO TRÊS VEZES POR ANO

“FICHAS DE AVALIAÇÃO 4 ANOS” "Esta ficha varia de acoro com a sua classe
"ÁREA DE CONHECIMENTO:
LINGUAGEM ESCRITA. (ESCRITA DO NOME) ESCRITA DO NOME SEM APOIO.
ESCRITA DO NOME COM APOIOLEITURA DO ALFABETO.A B C D E F G H J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
ESCRITA DO ALFABETO.
LETRAS QUE EU JÁ SEI ESCREVER.
ÁREA DE CONHECIMENTO: ARTES(FIGURA HUMANA)DESENHE A MAMÃE.
COMPETAR UMA FIGURA HUMANA ÁREA DE CONHECIMENTO: RACIOCÍNIO LÓGICO DITADO CÓPIA DE NÚMEROS.1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
COMPLETE COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO.
1- -3-4-5- -7- - 9-10

ÁREA DE CONHECIMENTO:ARTES”CORES”COLAR QUADRADINHOS COM AS CORES PRIMÁRIAS E PEDIR PARA DIZER AS CORES.

AMANHÃ ESTAREMOS TODOS EM SALA DE AULA FAZENDO SEMPRE O MELHOR , SUPERANDO TODO OS DESAFIOS TENDO COMO META O MEU "ALUNO"


REFLEXÃO
“Daqui a cem anos, não importará o tipo de carro que eu conduzi, o tipo de casa em que morei, quanto dinheiro tinha depositado no banco, nem que roupas vesti.
Mas o mundo pode ser um pouco melhor porque eu fui importante na vida de uma criança...” (autor anónimo)

Atividade Reciclagem

PRESENTE ECOLÓGICAMENTE CORRETO

Recebi esta idéia por e-mail e achei o máximo!!!

Além de ser ecológicamente correto, ele é lindo!!!

Blog Cantinho da Prof. Feliz